Conveyors and Jacks

Kapitola 1: Forma výuky

Kapitola 2: Vstupní diagnostika

Kapitola 3: Výstupní diagnostika

Kapitola 4: Pomůcky a materiály

• Jednoduché odborné texty s vypsanou slovní zásobou
• Fotografie, nákresy, schémata
• Anglicko-český technický slovník
• Česko-anglický technický slovník
• Počítač
• Dataprojektor

Kapitola 1: Belt Conveyors

Délka lekce

15

Předpokládaný průběh

• Žáci obdrží text na téma belt conveyors s popsanými obrázky a s vypsanou potřebnou slovní zásobou. Učitel se studentů anglicky zeptá, čeho se text týká a oni dle obdrženého textu zjistí odpověď. Název tématu některý ze studentů napíše na tabuli.
• Učitel žáky požádá, aby si zakryli část s vypsanou potřebnou slovní zásobou. S využitím obrázků a svých znalostí získaných již dříve v technických předmětech se studenti ve dvojicích pokouší odhadnout, co znamenají jednotlivá slovíčka užitá při popisu daných obrázků. Pokud už nevědí, mohou se pokusit některá z nich dohledat v technickém slovníku.
• Alternativní postup: studenti obdrží texty předem a bez přeložené slovní zásoby. Slovíčka uvedená v popisech obrázků se pokusí odhadnout za domácí úkol.
• Je-li to možné, učitel obrázek promítne pomocí dataprojektoru na zeď a vyvolává studenty, aby všem ukázali, které výrazy se jim podařilo odhadnout, a opravuje omyly. Pokud technické vybavení učebny tento postup neumožňuje, studenti činí totéž, ale výsledky svých odhadů sdělují učiteli nahlas pouze z lavice.
• Jakmile jsou výrazy vyčerpány, nebo studenti už další nevědí, zkontrolují si své odhady dle přiloženého slovníčku, v němž zároveň dohledají i zbývající slovíčka.
• Studenti si s pomocí přiloženého slovníčku pročtou pozorně doprovodný text. Toto jim může být též uloženo za domácí úkol.
• S pomocí učitele projdou jednotlivé věty a vysvětlí si obtížná místa textu. Části, kterým bez problému rozumí, je lepší zbytečně nepřekládat.
• Nakonec si studenti ve dvojicích navzájem popisují podle obrázku části a funkci probíraného stroje. Učitel prochází mezi dvojicemi, opravuje chyby a radí.
• I v případě, že studenti nezvládnou v hodině tento popis dostatečně detailně, je vhodné, aby se alespoň někteří pokusili výsledek svého úsilí veřejně prezentovat. Učitel na jejich příkladu poukáže na to, co je potřeba v popisu lépe promyslet a vyzdvihne, co se studentům podařilo.
• Za domácí úkol si dvojice, případně trojice, studentů dopracují popis součástí a funkce stroje.
• Výsledek své práce pak opět ústně odprezentují v hodině. Aktivnější studenti mohou svůj přednes doplnit i např. PowerPointovou prezentací.

Kapitola 2: Screw Conveyors

Délka lekce

15

Předpokládaný průběh

• Žáci obdrží text na téma screw conveyors s popsanými obrázky a s vypsanou potřebnou slovní zásobou. Učitel se studentů anglicky zeptá, čeho se text týká a oni dle obdrženého textu zjistí odpověď. Název tématu některý ze studentů napíše na tabuli.
• Učitel žáky požádá, aby si zakryli část s vypsanou potřebnou slovní zásobou. S využitím obrázků a svých znalostí získaných již dříve v technických předmětech se studenti ve dvojicích pokouší odhadnout, co znamenají jednotlivá slovíčka užitá při popisu daných obrázků. Pokud už nevědí, mohou se pokusit některá z nich dohledat v technickém slovníku.
• Alternativní postup: studenti obdrží texty předem a bez přeložené slovní zásoby. Slovíčka uvedená v popisech obrázků se pokusí odhadnout za domácí úkol.
• Je-li to možné, učitel obrázek promítne pomocí dataprojektoru na zeď a vyvolává studenty, aby všem ukázali, které výrazy se jim podařilo odhadnout, a opravuje omyly. Pokud technické vybavení učebny tento postup neumožňuje, studenti činí totéž, ale výsledky svých odhadů sdělují učiteli nahlas pouze z lavice.
• Jakmile jsou výrazy vyčerpány, nebo studenti už další nevědí, zkontrolují si své odhady dle přiloženého slovníčku, v němž zároveň dohledají i zbývající slovíčka.
• Studenti si s pomocí přiloženého slovníčku pročtou pozorně doprovodný text. Toto jim může být též uloženo za domácí úkol.
• S pomocí učitele projdou jednotlivé věty a vysvětlí si obtížná místa textu. Části, kterým bez problému rozumí, je lepší zbytečně nepřekládat.
• Nakonec si studenti ve dvojicích navzájem popisují podle obrázku části a funkci probíraného stroje. Učitel prochází mezi dvojicemi, opravuje chyby a radí.
• I v případě, že studenti nezvládnou v hodině tento popis dostatečně detailně, je vhodné, aby se alespoň někteří pokusili výsledek svého úsilí veřejně prezentovat. Učitel na jejich příkladu poukáže na to, co je potřeba v popisu lépe promyslet a vyzdvihne, co se studentům podařilo.
• Za domácí úkol si dvojice, případně trojice, studentů dopracují popis součástí a funkce stroje.
• Výsledek své práce pak opět ústně odprezentují v hodině. Aktivnější studenti mohou svůj přednes doplnit i např. PowerPointovou prezentací.

Kapitola 3: Hydraulic Jacks

Délka lekce

15

Předpokládaný průběh

• Žáci obdrží text na téma hydraulic jacks s popsanými obrázky a s vypsanou potřebnou slovní zásobou. Učitel se studentů anglicky zeptá, čeho se text týká a oni dle obdrženého textu zjistí odpověď. Název tématu některý ze studentů napíše na tabuli.
• Učitel žáky požádá, aby si zakryli část s vypsanou potřebnou slovní zásobou. S využitím obrázků a svých znalostí získaných již dříve v technických předmětech se studenti ve dvojicích pokouší odhadnout, co znamenají jednotlivá slovíčka užitá při popisu daných obrázků. Pokud už nevědí, mohou se pokusit některá z nich dohledat v technickém slovníku.
• Alternativní postup: studenti obdrží texty předem a bez přeložené slovní zásoby. Slovíčka uvedená v popisech obrázků se pokusí odhadnout za domácí úkol.
• Je-li to možné, učitel obrázek promítne pomocí dataprojektoru na zeď a vyvolává studenty, aby všem ukázali, které výrazy se jim podařilo odhadnout, a opravuje omyly. Pokud technické vybavení učebny tento postup neumožňuje, studenti činí totéž, ale výsledky svých odhadů sdělují učiteli nahlas pouze z lavice.
• Jakmile jsou výrazy vyčerpány, nebo studenti už další nevědí, zkontrolují si své odhady dle přiloženého slovníčku, v němž zároveň dohledají i zbývající slovíčka.
• Studenti si s pomocí přiloženého slovníčku pročtou pozorně doprovodný text. Toto jim může být též uloženo za domácí úkol.
• S pomocí učitele projdou jednotlivé věty a vysvětlí si obtížná místa textu. Části, kterým bez problému rozumí, je lepší zbytečně nepřekládat.
• Nakonec si studenti ve dvojicích navzájem popisují podle obrázku části a funkci probíraného stroje. Učitel prochází mezi dvojicemi, opravuje chyby a radí.
• I v případě, že studenti nezvládnou v hodině tento popis dostatečně detailně, je vhodné, aby se alespoň někteří pokusili výsledek svého úsilí veřejně prezentovat. Učitel na jejich příkladu poukáže na to, co je potřeba v popisu lépe promyslet a vyzdvihne, co se studentům podařilo.
• Za domácí úkol si dvojice, případně trojice, studentů dopracují popis součástí a funkce stroje.
• Výsledek své práce pak opět ústně odprezentují v hodině. Aktivnější studenti mohou svůj přednes doplnit i např. PowerPointovou prezentací.

Kapitola 4: Jackscrew

Délka lekce

15

Předpokládaný průběh

• Žáci obdrží text na téma jackscrew s popsanými obrázky a s vypsanou potřebnou slovní zásobou. Učitel se studentů anglicky zeptá, čeho se text týká a oni dle obdrženého textu zjistí odpověď. Název tématu některý ze studentů napíše na tabuli.
• Učitel žáky požádá, aby si zakryli část s vypsanou potřebnou slovní zásobou. S využitím obrázků a svých znalostí získaných již dříve v technických předmětech se studenti ve dvojicích pokouší odhadnout, co znamenají jednotlivá slovíčka užitá při popisu daných obrázků. Pokud už nevědí, mohou se pokusit některá z nich dohledat v technickém slovníku.
• Alternativní postup: studenti obdrží texty předem a bez přeložené slovní zásoby. Slovíčka uvedená v popisech obrázků se pokusí odhadnout za domácí úkol.
• Je-li to možné, učitel obrázek promítne pomocí dataprojektoru na zeď a vyvolává studenty, aby všem ukázali, které výrazy se jim podařilo odhadnout, a opravuje omyly. Pokud technické vybavení učebny tento postup neumožňuje, studenti činí totéž, ale výsledky svých odhadů sdělují učiteli nahlas pouze z lavice.
• Jakmile jsou výrazy vyčerpány, nebo studenti už další nevědí, zkontrolují si své odhady dle přiloženého slovníčku, v němž zároveň dohledají i zbývající slovíčka.
• Studenti si s pomocí přiloženého slovníčku pročtou pozorně doprovodný text. Toto jim může být též uloženo za domácí úkol.
• S pomocí učitele projdou jednotlivé věty a vysvětlí si obtížná místa textu. Části, kterým bez problému rozumí, je lepší zbytečně nepřekládat.
• Nakonec si studenti ve dvojicích navzájem popisují podle obrázku části a funkci probíraného stroje. Učitel prochází mezi dvojicemi, opravuje chyby a radí.
• I v případě, že studenti nezvládnou v hodině tento popis dostatečně detailně, je vhodné, aby se alespoň někteří pokusili výsledek svého úsilí veřejně prezentovat. Učitel na jejich příkladu poukáže na to, co je potřeba v popisu lépe promyslet a vyzdvihne, co se studentům podařilo.
• Za domácí úkol si dvojice, případně trojice, studentů dopracují popis součástí a funkce stroje.
• Výsledek své práce pak opět ústně odprezentují v hodině. Aktivnější studenti mohou svůj přednes doplnit i např. PowerPointovou prezentací.

Kapitola 5: Scissor Jack

Délka lekce

15

Předpokládaný průběh

• Žáci obdrží text na téma scissor jack s popsanými obrázky a s vypsanou potřebnou slovní zásobou. Učitel se studentů anglicky zeptá, čeho se text týká a oni dle obdrženého textu zjistí odpověď. Název tématu některý ze studentů napíše na tabuli.
• Učitel žáky požádá, aby si zakryli část s vypsanou potřebnou slovní zásobou. S využitím obrázků a svých znalostí získaných již dříve v technických předmětech se studenti ve dvojicích pokouší odhadnout, co znamenají jednotlivá slovíčka užitá při popisu daných obrázků. Pokud už nevědí, mohou se pokusit některá z nich dohledat v technickém slovníku.
• Alternativní postup: studenti obdrží texty předem a bez přeložené slovní zásoby. Slovíčka uvedená v popisech obrázků se pokusí odhadnout za domácí úkol.
• Je-li to možné, učitel obrázek promítne pomocí dataprojektoru na zeď a vyvolává studenty, aby všem ukázali, které výrazy se jim podařilo odhadnout, a opravuje omyly. Pokud technické vybavení učebny tento postup neumožňuje, studenti činí totéž, ale výsledky svých odhadů sdělují učiteli nahlas pouze z lavice.
• Jakmile jsou výrazy vyčerpány, nebo studenti už další nevědí, zkontrolují si své odhady dle přiloženého slovníčku, v němž zároveň dohledají i zbývající slovíčka.
• Studenti si s pomocí přiloženého slovníčku pročtou pozorně doprovodný text. Toto jim může být též uloženo za domácí úkol.
• S pomocí učitele projdou jednotlivé věty a vysvětlí si obtížná místa textu. Části, kterým bez problému rozumí, je lepší zbytečně nepřekládat.
• Nakonec si studenti ve dvojicích navzájem popisují podle obrázku části a funkci probíraného stroje. Učitel prochází mezi dvojicemi, opravuje chyby a radí.
• I v případě, že studenti nezvládnou v hodině tento popis dostatečně detailně, je vhodné, aby se alespoň někteří pokusili výsledek svého úsilí veřejně prezentovat. Učitel na jejich příkladu poukáže na to, co je potřeba v popisu lépe promyslet a vyzdvihne, co se studentům podařilo.
• Za domácí úkol si dvojice, případně trojice, studentů dopracují popis součástí a funkce stroje.
• Výsledek své práce pak opět ústně odprezentují v hodině. Aktivnější studenti mohou svůj přednes doplnit i např. PowerPointovou prezentací.